三浦市議会 2019-09-06 令和元年第3回定例会（第2号 9月 6日）
１学年１学級、１つのクラスしかない場合、一般的に課題として、クラスがえができない、１クラスしかないですからクラス同士の切磋琢磨する教育活動ができない、運動会、文化祭などでの集団活動の教育効果が下がるなどが挙げられます。それとは逆に、少人数だと一人一人の学習状況を的確に把握することができる、意見や感想を発表する機会が多くなる、リーダーを務める機会も多くなるなどのメリットも挙げられております。
１学年１学級、１つのクラスしかない場合、一般的に課題として、クラスがえができない、１クラスしかないですからクラス同士の切磋琢磨する教育活動ができない、運動会、文化祭などでの集団活動の教育効果が下がるなどが挙げられます。それとは逆に、少人数だと一人一人の学習状況を的確に把握することができる、意見や感想を発表する機会が多くなる、リーダーを務める機会も多くなるなどのメリットも挙げられております。
小規模校化の課題としましては、クラスがえができない、グローバル化が言われる中で、クラス同士での切磋琢磨する等の教育活動ができない、それからクラブ活動や部活動の種類が限定されてくる、さらには特に中学校ですけれども、体育の授業などを、例えば男女別に行うことが困難になって、結果的に教職員の負担もふえてくる。こういったことが検討委員会の中でも話し合いが出ているところでございます。 以上でございます。
また、ずっと同じクラスの子供たちと１年生から６年生まで順番に上がっていくということで、なかなかクラス同士で切磋琢磨して教育活動を盛り上げていく部分に課題があるということも言われています。 また、どうしても小規模になりますと、今、加配の先生を入れて行っている習熟別の指導ですとか、多様な指導形態がとりにくいというデメリットがございます。
12学級以上18学級以下が標準学級数とされておりますが、それを下回る小規模校の課題は、国の「公立小学校・中学校の適正規模・適正配置等に関する手引」によれば、クラスがえが全部または一部の学年でできないこと、クラス同士が切磋琢磨する教育活動ができないことなどがあり、さらに、小規模校化が進んでいった場合には、体育科の球技や音楽科の合唱・合奏などの集団学習の実施に制約が生じることなどが挙げられております。
なので、隣のクラス同士で一緒にそこで食べるとか、やっぱりその辺のことができるのは、回数を増やすことかなと思っておりますので、ぜひよろしくお願いいたします。
市内のＡクラス同士のジョイントベンチャーやＡ，Ｂクラスのジョイントベンチャーを育成して市内中小企業への優先発注を可能な限り高めることについて，伺っておきます。 市内の大企業に対して，中小企業への仕事をカットせず，これまでどおり発注するよう，さきに市長名で要請していただきましたが，不況が長期化し下請への仕事が減らされている今日，再度の要請を行うことについて伺っておきます。